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国务院日前决定,从2008年秋季开始在全国全面免除城市义务教育学杂费。作为全国先行试点的浙江省,从2006年秋季开始,就在全省城乡义务教育阶段中小学全部免除学杂费。

在一堂SIYB培训班上,我们看到了大学生、失地农民还有下岗人员,这也正是参加培训的主要群体。SIYB培训是国际劳工组织为帮助微小企业发展、促进就业,专门研究开发的一系列培训小企业家的课程培训模式。近年来,莲湖区根据就业现状,逐步将培训就业扩展为培训创业,发挥创业带动就业的倍增效应,凡是参加了SIYB创业培训的合格人员,不仅可以得到创业培训证书,还可以享受人力资源服务中心提供的项目开发、创业指导、小额担保贷款和后续扶持等“一条龙”服务。截至目前,SIYB培训班已开设51期,参加人数达1420人,其中大学生117人,下岗人员1096人,被征地农民207人。一年多来,已为创业者办理小额担保贷款509笔,发放贷款1959万元,1527名创业人员顺利实现再就业。

  随着课改的深入推进,教师参加继续教育的方法也作了重大调整,初中学校教师由原来每学年去地市级教师培训机构参加为期10天的脱产学习,改为以校为本的培训,即教师们可不出校门,在自己的学校里参加学习。那么,“重心下移”后的基层学校是怎样进行教师培训的呢?笔者留意了某市城区一所初中的教师校本培训情况。  校长动员:豪言壮语  接到市教育局“校本培训试点学校”的文件后,校长即刻召开行政会议,布置培训具体工作,决定由校长亲自动员,教学副校长负责制订“培训计划”,教务处主抓培训具体工作。动员会还请来了分管局长和教研室主任,校长慷慨激昂地说:“提高教师素质是新课改成功的关键。教师培训重心下移,是提高实效性、针对性的理智决策,是‘研训一体化’、整合研训资源的有力举措。希望老师们在转变思想观念的前提下,人人都要树立‘教师是研究者’的思想,在教学中学会研究,在实践中提高研究能力,不断改进教学方法。这次培训领导要带头,从我做起,请老师们多监督我。每一个老师都要注重实效,在培训中提高驾驭课堂教学的本领,在实践中促进专业发展。”校长的动员讲话真是一派“豪言壮语”。  培训计划:完美无缺  校长动员后,教学副校长即刻召集有关人员研制“培训计划”。为了使计划有新意、有特色、更亮点,他们既查阅理论文献,又网上“学习”,还“参考”兄弟学校的“宝贵经验”。为了使计划“与时俱进”,当下最时髦的“专家引领”、“同伴互助”、“自我反思”、“个体行为跟进”等做法都全盘引入。计划在一学年内,邀请华东师大教授、浙江大学教授、浙江教育学院教授、宁波教科所的专家等来校给老师们开讲座,给老师们“充电”、“洗脑”、理论“补钙”;然后以课堂实践为基点,邀请有关特级教师进行教学示范,并结合教学问题作相关讲座;还要求老师们在一学年内自学理论读物2本,精通本学科的业务刊物1-2本,撰写读书笔记2万字;参加学科组内教研活动10次,并要写出评课稿等。计划从理论到实践,从理念转变到具体行为跟进,周详细致,虚实结合,尽善尽美。  培训过程:大打折扣培  训开始了,按照计划,“开头炮”的是专家引领,华东师大的x教授如期而至,作了报告,老师们听后觉得蛮新鲜。可接下来的培训就梗阻和“冷场”了,虽说x教授打了“雷”,可接下来计划里的y、z教授就难觅踪影了。有好学上进的老师多次询问教务主任,为什么教授们不来学校“引领”?教务主任向校长“讨救兵”,校长说,安全检查就要开始了,“省示范学校”又要复评了,中考模拟考试也要布置下去,培训工作暂时“搁一搁”吧!时间长了,老师们因忙于日常工作,也不便多问,而领导们更在事务缠身与各种应酬之中把培训之事“就此打住”了。至于老师们个体自学、各学科组的日常教研活动进行得如何,那更是老师和教研组长们“自己的事情”了。就这样,计划成了写在纸上、挂在墙上的“标语”,也成了其他学校仿效的“复制品”,而对自己学校的作用仅是“一纸空文”而已。  培训结果:“合作”造假  一学年的培训暂要告一段落,上级培训机构来电要把所有培训的档案上交。“培训示范学校”的牌子要“保”,教师们每年参与继续教育的48学分证书要“到手”,教务主任向校长作了汇报,校长说:“马上开会,把有关的任务落实下去”。在各方人员参加的会议上,校长又一次作了“动员”,大意是要从维护学校“信誉”和教师们取得证书的“政治高度”讲了“做好培训档案”的重要性。校长一声令下,老师们纷纷行动起来,把教师个体外出参加的培训会议、学科骨干参加市里的培训活动、市里邀请的专家报告等都“贡献”出来。校长说,为了“取得”验收高质量,请老师们把平时的读书笔记、听课笔记、评课稿都“复制”一下,让老师们“分享”!于是,老师们又都开始搜肠刮肚地“行动”了,有的老师还居然把前几年写的读书笔记、听课笔记都“拿出来”,并“修正时间”,作为今年的培训“成果”。“人多力量大”,在老师们的“共同合作”下,丰硕的“成果”又经过“精包装”和“深加工”,交到了上级培训机构,领导见了还说:“某校的校本培训工作抓得细、做得实,注重过程,留下了痕迹”。  就这样,这所学校“校本培训示范学校”的牌子和全体老师的继续教育学分证书照拿不误,学校的升学率也“稳中有升”,校长在总结大会上又自豪地说:“我校一手抓教师专业发展,一手抓素质教育,两手抓两手都要硬,学校的教学质量持续提升”。这就是笔者所留意的某一所初中校真实的校本教师培训情况。(浙江省奉化市教师进修学校 周建国)  《中国教育报》2006年8月22日第7版

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孔祥瑞说,新时期工人大有作为。不管什么时代,劳动者都是社会的中流砥柱。他说,目前社会上存在一些错误的认识,认为工人就是苦力,没有出路,因此很多青年人不愿当工人。他说,展示青年才能的平台,不只在白领岗位上,社会主义现代化的工人岗位,同样是青年大学生展现聪明才智的广阔平台。

艾尔蒙地学区教委、阿罕布拉联合学区双语教师文华东则强调,目前正是华裔教师进入主流学校系统任教的绝佳机会,有兴趣、却不知该如何准备考试者可参加类似教师检定考试(CBEST)辅导班这样的补习班,以在短时间内提高英文写作和阅读能力。(陆宜)

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有关人士指出,从1983年历经20年,日本留学生人数只从1万人增加到了12万人。由此推算的话,在2025年欲将留学生增加到100万人,实在是有点没有计划性的计划。

在十里铺中学工作了10年的老校工介绍说,近5年,在这所学校读书的800多名学生大多是外来务工人员和周边乡村农家的孩子,一大半住校。这些孩子因家庭问题,面临的难题比较多,更需要关心与帮助。4年前,一个学生的家里发生了暴力事件,造成孩子的母亲去世,给这名学生及其周边同学带来极大的心理阴影。经过调查了解后,蒙自县公安局及时组织人员,到学校对这名学生及其他3名困难同学进行帮扶及心理辅导。如今,这4名学生一直得到来自警界的扶持与关心。

本报讯(记者蒋夫尔)日前,新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘学前双语教师岗前培训班结业典礼在新疆师范大学举行,2786名学前双语教师完成岗前培训任务,即将奔赴自治区农村学前双语幼儿园任教。

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  十年前的胶州市李家河小学只有7名教师,30几个学生,教室破败不堪,图书、仪器一无所有。1998年,这种局面在随着石河小学、李家河小学和西庄小学的合并得到了彻底改观。合并后的昌新小学在短短几年间办学条件得到了极大的改善。目前学校占地40亩、学生600多人,多媒体电化教室、计算机网络教室样样都有,已成为“青岛市规范化学校”。

今年我市进一步加大了对利用通讯工具作弊的防范力度,教育、公安、无线电管理等部门密切配合,按照国家有关规定加强对利用通讯工具作弊行为的联合防范和打击,考试期间各考点都使用防作弊仪器进行不间断监测。请广大考生和家长不要轻信所谓出售试题、答案的虚假信息,避免上当,更不要购买、使用作弊工具,否则将影响到考生的前程。

北师大英语系研三的一个班70学生都报考了国家公务员,为了避免“撞车”,他们都选择了不同的职位。一些女研究生感叹道:她们就业还不如本科生有优势,年龄大了,很多单位不希望刚来工作就结婚生子。

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  4月初的一天,在春日和煦的阳光下,学校体育场里传来阵阵欢笑声,加油声也不绝于耳。这并不是在进行什么体育比赛,而是西南财经大学公共管理学院一次特殊的素质拓展训练。说它“特殊”,是因为参加训练的除了同学们,还有他们的导师。活动中,导师小组的成员和同学们手挽手、腿绑腿,伴随着“一、二,一、二……”的口号,一步一步迈向共同的终点。  “和导师们在一起,我们更能够体会到团结协作的重要性。”03级公共事业管理专业的一位学生说,“导师是我们的师长,更是我们的朋友,他们的人格魅力和学者风范时时影响着我们。相对于空泛的宣传,我们更愿意接受导师们的教诲。”  这是西南财经大学近日来开展社会主义荣辱观教育的一个缩影。导师小组制是西南财大育人的“秘密武器”。专业教师参与到育人过程中,不仅“导学”,而且“导向”、“导心”,做“经师”也做“人师”。这一旨在最大限度地拉近师生距离、营建新型师生关系的方式实施半年多以来,得到学生和教师的热烈欢迎。在荣辱观教育中,导师们通过参加讲座、集体活动、团组织生活、社会实践等形式,深入到课堂、食堂、学生寝室、运动场等学生的生活圈子中,通过言传身教影响学生,促进他们树立正确的价值观、荣辱观。  通过导师小组进行荣辱观教育,将思想政治教育与专业讲授结合了起来,学生也更加容易获得深切体会。该校公共管理学院教授尹庆双认为,人力资源管理、行政管理等专业本身就是要培养学生的公共服务意识和能力,要求全方位育人。专业老师们刚好抓住社会主义荣辱观教育的契机,在专业课程上、师生日常交流中,树立学生的服务意识、公共意识。  为使教育更加有效,导师小组分析不同阶段学生特点,有所侧重地进行教育。对低年级学生,他们着重倡导团结互助以及勤劳节俭等美德,帮助学生尽快从自己的家庭小圈子走出来,融入到团队中去;针对二年级同学,导师小组则鼓励帮助学生深入到社会实践中去,让他们亲身劳动,以此感悟社会,甄别是非;如素质拓展活动、流浪儿童调查活动和西部理想行动队等等,对于开始尝试科研的三年级学生,导师组就更注重培养他们以崇尚科学、诚实守信为荣的价值观。  大四就业指导是该校强化社会主义荣辱观的重要环节,培养学生正确的就业观,让每一个走出校门的学生将热爱祖国、诚实守信谨记心中。“这不是一句空话,”尹庆双说,“我们告诉毕业生的,就是如何将个人需要与社会需要相结合。在诚实守信方面,我们导师对学生先行引导,在指导毕业论文的写作和推荐就业的过程中,师生广泛开展交流,我就要求我的学生杜绝自荐书中的不实信息,强调签约一定要守信。”  愿意将心理思想的波动告诉导师 西南财大公共管理学院03级学生 杜晓东  导师们的话我们听得进去。专业课老师在讲课时,对道德准绳等的讲述明显有所加强,他们都选择从各自专业角度对我们进行社会主义荣辱观的教育。身教胜于言传,专业教师更具特色的人格魅力,对荣辱观的理解也更独特。我们折服于老师的学者风范,钦佩老师严谨治学的态度,也乐于与老师进行真诚交流,愿意将各种心理思想的波动告诉导师。  潜移默化 点点滴滴 西南财大公共管理学院教授 尹庆双  作为导师组的导师,进行荣辱观教育,我们不能将自己当作“教父”,与学生进行平等的交流和实质性的描述才是我们要做的。我们有一定素养和较为丰富社会阅历,是作为先行者,与后来人分享自己的经验,潜移默化、点点滴滴地影响他们。  在与学生交流的过程中,我们对学生的所思所想有了进一步了解,从而为教书育人提供新的情况,正所谓“教学相长”。导师要进行有效引导,首先必须知道学生需要什么,有什么困惑,这样的引导才能够有针对性。这个过程中,教师也有更加深入的思考。  《中国教育报》2006年4月25日第1版

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责任编辑:左移湘

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