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有的女生简历中提供的照片,摆了个身穿睡衣在阳台上劈叉的POSE;众多求职者兴趣爱好中除了读书、写作、运动之外,还主动曝料一些诸如喝酒之类的灰色技能;在简历后面,求职发件人拥有“听话小乖乖”、“孤独诱惑”、“灰太狼2012”之类怪异的网名。在招聘官的眼中,如今大学生的简历堪称十分雷人。(《中国青年报》11月18日)

北京大学依据学生群体的差异化特征,选取了不同维度的分类标准,织就了一张全面覆盖各类学生的工作“网格”,“量身定制”了富有针对性的分类指导方案。

记者6月21日从福建省高招办获悉,2007年北京大学(校本部)计划在福建招收55人,其中,理科30人,文科25人。和2006年相比,北大2007年在福建新增了三个录取专业:经济学、天文学和心理学。

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人才报告举了山东潍坊科技职业学院的例子。山东半岛经济圈的形成,其制造业基地的建设以及位列全国百强县(市)第49位的寿光当地经济的快速发展,都需要大量优秀的高等职业教育高专人才。因此,寿光当地政府对县市级大学的重视和投入意识非常强烈,学院教师工资由寿光市财政全额拨付,并且寿光市委、市政府决定由市财政局5年内分期资助学院8500万元,其中2005年拨款1600万元,办学经费有了非常稳定可靠的来源。学院培养的高素质专业技术人才也为当地经济的发展提供了人才和技术支持,用潍坊市委常委、寿光市委书记徐振溪的话说:“没有潍坊科技职业学院的毕业生,就没有寿光市经济的迅速发展。”

第二个误区:误以为高排名就不会淘汰。高排名并不意味着最后会入围录取,同样的道理,这也只是暂时的表象,在复试环节很可能有许多你意想不到的事情发生,不要盲目高兴;相反,要更多地做好准备,保持和扩大自己的优势。我见过一个报考中山大学初试第二但最后被打入被淘汰的二名学生之中的同学。

第四,在学界的缺失。其表现形态也有四:首先,组织力量、机构的缺失。作家协会有创作研究部、理论研究部、创作联络部,但没有文学教育部。各重点高校,往往有各种各样的研究所,但极少有文学教育研究所。各学术刊物,学术题目不断创新,热点话题不断,但也少有对文学教育的关注,偶有关注,也容易被公认为学术含量不高。没有组织力量、组织机构,文学教育也就无从谈起。其次,研究活动、实践活动的缺失。中国古代文学研究会,中国现代文学研究会,中国当代文学研究会,中国新文学学会,中国文艺理论学会,无论其学术年会,还是其组织的比较大型的高层次的学术会议,以及由各个高校、学术机构组织的学术会议,其会议的中心论题少有对文学教育的研讨,即使偶有研讨,也是被视为是低一个层次的。研究活动既无,实践活动也就只好付诸阙如。再次,学者头脑中文学教育观念的缺失。文章写完,刊发了事,至于这文章中所提,如何在社会现实中发生实际的影响与效果,则对不起,不再关心与过问。学者重视的是一篇论文中,其有多少创新之处,至于这一创新之处,怎样在社会现实中发生影响,在多大范围内产生实效,则不再过问。谁如果孜孜努力于此,也会被学界认为是低层次的吧。在这样的为学积习的惯力之下,许多人宁肯把全部心血耗尽在一本见解平平,发行不过一千册,读者最多不过几千人的所谓的学术专著上,也不愿倾尽心血于至少数万人受益的文学教育中,也就是可以理解的了吧。最后,文学研究成果转化的缺失。科技界对如何将先进的科研成果转化为生产力取得市场效益特别重视。那么,在文学领域,是否也存在着这样的一个问题呢?我想,是存在着的。既以中国现当代文学研究为例,可以说,自新时期以来,无论是文学观念还是文学方法亦或是作家作品的研究,这一领域均进展神速,硕果累累,且许多重要的与时代发展密切相关的文化思想命题,皆出自于这一研究领域,虽经社会转型,市场经济大潮冲击,但这一领域仍能迅即调整自身,继续在历史运行时代发展中,保持自己鲜活的生机与活力。但也毋庸讳言,这些研究成果,在文学教育领域,无论是在大学的课堂,还是在中学的语文教学中,亦或是在社会的文学教育领域,都没有发生相应的作用。

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随着暑假的来临,一种以互助、交换为主要形式的新型旅游方式—“交换游”,正在大学生群体中流行。在“豆瓣网”的互助旅行专区里可以看到,交换游被定义为:即利用互联网的人脉关系以互相帮助、交换的形式进行旅游。比如,某位北京游客要去福建旅游,可以在网络上找一位“交换游”的伙伴,这位在福建的伙伴为其免费提供临时住所,一般是自己家或租住的房子,而当下次这位福建的游客要到北京旅游时,北京的伙伴也会给他提供临时住所。这样的旅游方式不仅能交换住处,还可以互通信息。据了解,现在进行“交换游”的主要群体还是在校大学生,他们有两个月的暑假时间,同时也有较强的自理能力,能单独旅行。由于他们觉得这样的形式既省钱又省心,所以认可度很高。

据介绍,高级工程人才试验班在培养规格上采取“4+1+1”校企联合培养模式,即4年大学本科教育、一年工程一线挂职、一年工程硕士阶段学习,按6年统一安排课程。学生允许提前或推迟毕业,也可以先就业后完成学业,学籍管理灵活机动。学校将对学生实行个性化发展的选课制,课程内容面向工程,强调宽基础、重实践、重应用。部分课程聘请企业专家主讲,外聘教师的授课量要求达30%以上。

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7月28日,教育部副部长章新胜出席正在贵阳举行的首届“中国-东盟教育交流周”时表示,中国政府已与泰国签订了高等教育学历学位文凭互认协议。

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看到温总理的这封回信,耳边就不禁响起了总理在灾区“只要有一线希望,我们就要尽百倍努力绝不会放松”感人之言;眼前就不禁浮现出总理那带着负伤的手臂站在抗震救灾一线那坚毅的身影。汶川大地震发生后,温总理在第一时刻赶往灾区,现场指挥抗震救灾工作。之后,又三次前往四川、陕西、甘肃等地震灾区,对抢救人员、灾民安置、灾后重建等工作作出了有条不紊的部署。总理与人民在一起,让灾难中的人民感受到温暖和力量,人民的总理热爱他的人民,总理的人民爱他他们的总理,总理与人民心相连、情相通。

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目前学前教育的基本格局是这样的:60的幼儿园是民办性质,40是公办,但是招生数刚好倒了过来。而且民办幼儿园“两极分化”严重:要么价格高昂条件好,要么是收费低廉质量低。收费合理、品质又过得去的,基本都是公立幼儿园。入园难,其实是难在对这部分公立资源的争夺上。即便在学前教育相对发达的上海,“性价比”高的公立幼儿园也就占10左右。

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责任编辑:左文亮

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