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假若时光可以倒流,在创伤危机时刻,把这事件当作教育员工的资源,我相信一个崭新的阳光校园文化可能提早到来。“在危机中,人们期望领导者需要具备无所不知的本领、决断力、力量以及对未来了如指掌的预测力……一言以蔽之,他能够轻松处理棘手的问题。”然而,不可否认,在学校出现危机时会出现慌乱、失调现象。实际上,这也是一种常态。“创伤应该有助于连接过去与现在,也有助于弥合当今与从前。”经历的创伤犹如试金石,是回顾自身缺点并从危机中汲取经验的捷径。可以说,“领导创伤”是一把双刃剑,使校长和管理者重新审视自己的创伤以及引发创伤的生活,促使领导者了解内心的变化,并对领导过程中可能遇到的各种情况持开放的心态。

不久前笔者曾对福建省3所高校部分师生作问卷抽样调查,大部分被调查者反对将英语四、六级考试成绩作为大学生就业标准之一,反对将这项考试成绩与毕业证书或学位证书挂钩。他们认为英语四、六级成绩不完全反映学生的英语实际水平,也不是所有的行业都要求的英语素质,英语学习关键在于应用。这从一个侧面说明对高校英语教学水平进行全面评价的重要性。因此,我们应端正考试观念,引导社会舆论正确认识英语四、六级考试的性质、功能、地位与影响,纠正对英语四、六级考试的不正确认识。

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日前,温总理就《政府工作报告(征求意见稿)》征求科教文卫体界代表意见时,颇为感慨:“一些大学功利化,什么都和钱挂钩,这是个要命的问题。”温总理还说:“大学必须有办学自主权。”大学要想独立思考、自由表达,必须保证教授独立思考、自由表达,这就必然要求先去除高校过度行政化,让教授获得尊严,保持自主。(王石川)

何世敏:师资准备方面还是比较充分的。早在3年前香港教育局就开始组织教师、校长、行政管理者等不同层次的培训,以适应新课程的要求,这3年我们叫做“过渡期”。这期间,学校也已经开始了各个科目的新课程研讨、培训,虽然当时并没有按照新课程进行教学,也没有相应的新教材,但是我们按照基本的新课程纲要来进行研讨。

再从另一个角度看,纳入“一号提案”仅仅是一个表象,能否把“一号提案”的办理挂在相关部门的“一号位置”,拿出“一号措施”还是一回事。同时,那些没有列为“一号提案”,甚至列在“最后的提案”,能说就不值得关注不去认真办理吗?

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半个多世纪前,说“造船不如买船,买船不如租船”的人成了卖国贼。现在反省一下:你自己造不出质量靠得住的船时,买船租船岂不是更明智?中国的博士课程不是不能有。但现在这么烂的博士课程确实一个不能留。砍掉这些博士课程,有助于大学集中到本科教育这个基本使命上来。日后上马博士课程,也要先看一看:这样的博士课程能不能达到国际水平?如果不能就不容许上马。道理很简单,如果中国的一流人才拿到了清华、北大博士班和美国几个二流博士班的录取通知,都决定到美国去读,那么国内的博士课程还有多少存在的必要呢?靠这种博士课程,就能让中国摆脱“打工”之命运吗?

我一让再让,不几年,几个老大难就住在了一起。每日上厕所是最不方便的事。每层只有一个公共漱洗间,几个蹲坑,男男女女如厕实属困难。在楼里居民一再申请下,总算隔出了几间独立的卫生间。就这样,高峰时间我也在厕所外憋得团团转;盛夏,我在里面赤条条的冲凉,也碍着了年轻的小媳妇们洗衣、如厕。最后,我硬生生的改变了自己的生活规律。

他的同学也不理解,有人认为他去挣大钱了,有人认为他去当“山大王”了,还有人认为,他“疯”了。就连开县人民医院住院部儿科主任唐融当时也有点不敢相信。

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还有“育人”还是“育分”这个问题,从哲学的视角看,“育人”就是富有哲学头脑的思考,是抓住了教育的根本问题的根本思考。而所谓“育分”,说到底不过是衡量人的知识水准的一种手段,分数高,不等于说这孩子什么都好,分数低,也并不是说这孩子什么都不行。教师面对的永远哲学命题应该是“育人”。

当前要着重解决教育新闻报道中会议报道多、行政信息多,一线新闻少、鲜活新闻少的问题。为此,要按照中央提出的贴近实际、贴近生活、贴近群众的“三贴近”要求,采取措施,组织和引导广大采编人员深入教育教学一线,深入采访教育改革发展的新鲜经验和重要典型。从而为教育报道注入新的生机和活力,使长期存在的教育新闻报道生硬、呆板的形象尽快从根本上有所转变。提高教育新闻质量,还要在新闻选题策划、报道形式等多方面坚持探索创新,充分反映时代特色和读者的期待。  近年来,以互联网为代表的新技术、新媒体发展迅猛,必须予以高度关注。特别要关注网络媒体对传统报刊媒体带来的机遇与挑战,首先加快发展网络媒体,不断扩大影响力,充分发挥教育新闻的社会效益。

新华网长春4月23日专电(褚晓亮、李瞧)青少年宫,曾经是几代城市青少年成长时期必不可少的第二课堂,记录和承载了许多美好的回忆。然而,在走向市场经济的今天,青少年宫不可避免地面临着生存与发展的问题。

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“作为学生,功课不好,让父母操心,就是不孝。”“一个人孝敬长辈,并不用做出惊天动地的事来,能让父母因我的存在而感到幸福,感到快乐,就是孝敬。”这是青岛市城阳区职教中心在“探索道德教育创新模式”实验课题研究中,08财会(4)班学生开设“道德讲堂”——《孝心无价》一课时,发自肺腑的感言。

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责任编辑:左汶骏

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