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基金会项目部经理王萌介绍,各分基金会将针对见习人员开展创业知识教育、培训活动,举办上海市大学生创业基金申请培训,并评定出比例不大于20%的优秀见习人员,在其申请上海市大学生科技创业基金时予以加分。

教育部部长周济说:“加快教育事业发展,是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,建设人力资源强国,是实现我国经济社会协调发展、构建社会主义和谐社会的必由之路。”

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在演唱比赛开始前,水原大学副校长尹东善致词说,来自韩国各地学习汉语的初高中学生聚集一堂,举行中国歌曲演唱比赛,说明韩国汉语教学正在迅速推广。参加演唱比赛的初高中学生,通过演唱中国歌曲来检验他们学习汉语的成果,并展现他们的艺术素养。希望参加比赛的初高中学生认真学习汉语,努力提高汉语水平,将来为韩中两国的文化交流作出贡献。

欧春华的苦恼一是后悔高考时选了一个不喜欢的专业;二是刚进厂时生产主管觉得他做不了多久就要走,所以安排了这个“苦差事”;三是交际面窄。

安全教育大讲堂上,上海市公安局黄奕警官给大家介绍了真实的案例:日前,本市一位小学生父亲接到一个陌生来电:“你的女儿美美被绑架了,快汇5万元去某某账号……”李先生随即打女儿的手机,但电话里面传出:“你拨打的号码已关机。”等李先生汇款以后才发现上当。女儿明明在学校上学,为何被犯罪分子利用?为何女儿的手机无缘无故关机?……黄奕介绍,犯罪分子获得孩子和家长的手机号码后,冒充警察给学生打电话:“我是上海市公安局的警察,现在侦破一个案件,你的手机干扰了我们的破案,请你关机两个小时。如果不关机,我会立即向你们校长汇报,让学校处罚你。”小学生听到“警方”的电话,乖乖地将手机关闭。

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  46岁的韦正雄出生在望谟县油迈乡平卜村,1980年师范毕业后,分到油迈乡平卜小学任教,1995年调到乡教育辅导站工作。因为很多学生的家距离平卜小学有十多公里,而学校宿舍又少,因此,34名学生家长便让孩子寄住在离学校只有300米远的韦正雄家。6月12日深夜,该县境内发生特大洪灾。韦正雄家一墙之隔的两栋平房是他的两个亲弟弟韦正师和韦正开的家。两个弟弟外出打工,离家前特意嘱托韦正雄要照料好他们的妻子儿女。一边是危在旦夕的亲人,一边是急等救助的学生,救学生还是救亲人?韦正雄没有多加思索就直冲学生们居住的一楼。

对于小程的求职经历,职业发展咨询专家马思宇表示,毕竟多读了那么多年书,花去的成本也更大,所以像小程这样的研究生在毕业时的就业期望值肯定比较高。大部分人都对工作表现出必须选择在大城市工作、对单位性质比较挑剔、薪水待遇要求较高、对工作岗位层次的追求、专业的对口度、工作的稳定性等等期望。期望值高了,要求自然就多,可供选择的岗位便少了。同时,对于那些从本科一路读上来的研究生和非应用型专业的学生来说,学历虽然高,但工作经验可能是零,这一劣势,也使得这些人与中高层技术、管理岗位无缘。事实上很多跨国公司宁愿招本科生也不招研究生,在他们看来,研究生对待遇期望过高,工作不稳定;而本科生工作踏实肯干,经过公司的培训后完全可以挑大梁。倒是国内一些企业本科生能做的也非要研究生来做,有的甚至把研究生当做花瓶摆设以炫耀自己的“实力”。

青联和学联是党领导下的青年群众组织,有着光荣传统。在新形势下,各级青联和学联组织要牢牢把握大团结大联合的主题,把增进思想认同、凝聚青年力量作为根本任务,把服务大局、服务青年作为重要职责,把培养青年人才作为工作着力点,把加强自身建设作为履行职能的重要保障,进一步增强吸引力、凝聚力、影响力,努力把青联和学联组织建设成联系青年和青年学生的牢固纽带、群英荟萃的人才高地、充满关爱的温暖集体,不断开创青年工作的新局面。

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  对幼儿开展心理健康教育,必须符合幼儿的心理发展的一般特征,通过游戏活动,寓教育于游戏活动中,以此对幼儿产生潜移默化的影响。因此,心理健康教育的开展可以采取以下几种方式:  情境教育 即让幼儿以游戏的方式在不同的社会情境中作出选择。帮助幼儿认识在日常生活中可能遇到的问题,并做出合乎社会规范的行为反应,提高幼儿辨别是非的能力以及受挫折的能力,增强其社会适应性。  例如:《谁做得好》活动  活动设计的目的:  提高幼儿社会公德的评判能力,并能以社会公德规范自己的行为。  这个活动可在幼儿园大班时期进行。随着幼儿年龄的增长和社会经验的增加,其对什么是好的行为、什么是不好的行为有了一些浅显的认识。但由于幼儿心理发展水平的限制,幼儿还不能真正理解公德的含义,因而难以自觉调整行为。通过这一活动的开展,帮助幼儿萌发初步的道德情感,调整幼儿的行为,并培养幼儿初步的自律意识。  活动的实施:  ①教师可以通过图片或讲述现实生活中的小故事,来了解幼儿的评判能力。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。  ②教师帮助幼儿分析哪些行为是好的,是符合社会公德的;哪些行为是不好的,是不符合社会公德的,是幼儿不可以做的。  ③组织抢答小竞赛。教师提出各种问题请幼儿进行评判,进一步巩固幼儿的社会公德意识及是非评判能力。  ④幼儿在进行了上述活动后,教师可组织幼儿玩游戏,在实践中运用,使幼儿通过亲身体验后,进一步明确社会公德的含义及内容,提高幼儿的是非评判能力,同时培养幼儿的自律意识。  愉快教育 这是对幼儿进行情绪控制的教育,培养孩子开朗的个性。  例如:《情绪万花筒》活动  活动设计的目的:  引导幼儿感受在不同场景下会产生不同的情绪体验,初步学习如何控制自己的情绪,产生控制意识。  这一时期的幼儿在对自己周围的事物有了浅显的认识后,也积累了一点点儿生活经验。因此结合幼儿已有生活经验,帮助幼儿认识不同的表现,并使幼儿能准确地表达出来,这对幼儿自我意识的发展有重要作用。同时通过情绪体验,使幼儿初步学习控制自己的情绪,产生控制意识。  活动的实施:  ①教师出示不同表情的图片,鼓励幼儿说出图片上的内容,并请幼儿结合自己的生活实际,说说自己有过哪几种情绪体验。  ②请幼儿谈谈不同的情绪下自己的心理感受是怎样的?什么样的情绪能使幼儿心情舒畅?  ③在幼儿对情绪有了初步了解后,教师组织幼儿动手制作情绪脸谱,玩表情游戏,在活动中更直接感受快乐的情绪体验。(摘自河北人民出版社《幼儿心理健康教育》)  《中国教育报》2006年7月29日第4版

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据介绍,龙应台的这种转变与五年前其父亲的逝世有关。老父的离开让她体味到了人生如同“暗夜行山路”,让她初度经历了至亲的死亡。她自己表示:“(可是)我到了五十岁,才上别人十几岁就上过的人生课程——我的父亲过世,第一次上课就是这重大人生事件。”这使得她开始体验并思考人生中“不可逃脱的生老病死”,也重新了解了世间万般事物的意义。

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责任编辑:左伊

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