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根据《高等教育法》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定以及全国高等学校设置评议委员会五届四次会议的评议结果,经研究,同意长春税务学院更名为吉林财经大学,学校代码为10207;同时撤销长春税务学院建制。现将有关事项通知如下:

“园区经济是我们鄞州区域经济的最大特色,目前已形成‘两园区、两中心、一个商务区’的新经济格局。学校的做法是以机电数控、财经商贸两大专业群为双翼,服务园区三大产业,做好先进制造业、现代服务业、新兴IT产业发展的人才保障。园区发展什么产业,学校就办什么专业。”卢鹏程说。

  在小学自然课教学中,不断创设教学情景,对学生进行思维训练是种行之有效的办法。  教学中,要想真正开阔学生的视野,促进他们思维的发展,仅凭老师灌输一点现成的书本知识是远远不够的,教师必须根据不同的教学内容,千方百计创设情景,让学生从中获取更多信息,在拓宽知识面的同时,以培养其思维的广阔性。如在传授物体的“热胀冷缩”原理时,老师需要做金属球穿过铁环实验。而在正式实验前,如果老师先设计这样一个小实验:在厚木板上钉上两颗钉子,两颗钉子间的距离恰好是一个垫圈的直径,垫圈不受热时刚好能从中而过,而受热后就不再能通过。这个有趣的实验就会强烈地吸引学生的注意力。然后,老师再接着演示金属球穿过铁环实验,学生在此前已被调动起来的好奇心驱使下,就会主动去探索原因,这样学生就会很直观地获得物体热胀冷缩的特性。  当然,在这种情景教学的同时,老师还应当引导学生自己动手,去验证知识的科学性。因为儿童发展心理学十分强调动手能力与思维发展的关系,并把动手能力视为儿童早期智力发展水平的标准之一。因此,在自然教学中,应特别注重培养学生的动手能力。无论是课前准备,课堂实验,还是课后作业,都应尽量引导学生提高动手的速度,养成快速操作的习惯,以此促进学生思维的敏捷性。  《中国教育报》2006年5月26日第5版

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对于大学生“回锅”学技术,社会反响不一:有人认为,这是大学生适应社会、回归教育本来目的的一个有效途径;有人则认为,大学毕业后再去接受职业教育,是教育资源的一种极大浪费。究其根本,不管“回锅”是大学生的自愿选择还是无奈之举,都说明我们的教育体制在职业教育上严重“缺位”。

作为哲学界的资深博导,想必哲学圈里一些基本的最新科研成果,自然很难逃脱陆教授的法眼。云南大学讲师王凌云的原作曾在“中国学术论坛”与“左岸会馆”公开转载,若说陆教授不知道,实在有些勉为其难说不过去。既然如此,即使我们暂且相信陆教授本人并没有亲自剽窃,但在做完“认真修改”后,陆教授却声称并没有发现这是一起彻头彻尾的剽窃事件,还堂而皇之地推荐给核心期刊发表。干了坏事还一脸无辜的表情,把自己扮成一个可怜的“受害者”。化腐朽为神奇,腐朽与神奇,何为腐朽何为神奇?这就是所谓的“转化哲学”吧?

测试内容各校有所不同,比如:清华的特色测试为“理科高级综合”或“文科高级综合”,范围将超出中学教学大纲要求;而中科大表示,特色测试将“注重数学和物理”;南京大学特色考试内容主要以人文社会科学和数理等学科知识为背景,通过综合性、开放式的题目,重点考查考生的学习认知能力、综合分析能力和创新思维能力。

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中共西安市委宣传部将一篇成文信息抽取观点,颠倒次序后,由一位主考人语无伦次地口头叙述,让应试者记录并据此写出一份“简报”。西安市检察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪证词录音,要求应试者做笔录,并据此撰写“起诉书”,还放了一个举报电话录音,让应试者当即处理。

一切前期工作做好后,当我在教师大会上宣布分课结果时,会场上响起了雷鸣般的掌声,大家脸上露出了满意的笑容。会后,有位老教师拉着我的手说:“这种分课方式就是好,人人都高兴,就是课多点也乐意。”这种分课方式我认为有两点好处:

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本批有7名取得自主招生资格的考生分别被北京大学、复旦大学、上海交通大学、中国地质大学(武汉)和哈尔滨工业大学录取。有4名取得艺术特长生资格的考生分别被武汉大学、华中科技大学和厦门大学录取。

湖南省政府考虑到生猪生产恢复需要一段时间,因此要求各地做好今年下半年、特别是中秋节、国庆节期间猪肉等副食品供应。主要措施为:完善稳定猪肉市场供应的应急预案;加强调运、调节,保障猪肉供应不断档、不脱销;抓好牛羊肉以及生产周期短、替代性强的禽肉和禽蛋等副食品生产;加强与猪肉主销区衔接合作,健全应急调运机制;落实鲜活农产品“绿色通道”政策,鼓励开设直销门店,引导大中城市居民食用冷鲜(冻)猪肉等。

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责任编辑:左伊

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